【课程简介】
1、科学化设计
- 结合ADDIE教学设计、DACUM工作任务分析、五星教学等教育心理学原理，融各家之长 。
2、实战化构建
- 企业内训师课程要结合公司实战，因此该课程帮助内训师梳理最佳实践，形成自己的知识框架。
3、通俗化讲解
- 本工作坊一改业内过于专业的讲解模式，基于内训师的特点，将生涩难懂的理论进行了大量的通俗化设计，帮助内训师较为快速地梳理自己的课程框架，提炼课程内容，设计互动化的教学活动；使得课程更容易讲解和呈现，也使得课程更易于学员理解和接受。
4、可视化推动
-本工作坊是以产出为核心，在过程大量使用引导技术与可视化工具，整个过程紧凑，可视且注重成果。

【培训方式】
引导工作坊，练习，案例

【培训目标】
任务目标：
1.运用需求分析、学员分析工具，确定课程目标；
2.运用逻辑梳理工具，锁定课程关键内容点，设计课程大纲；
3.运用结构化的内容收集方法开发课程内容；
4.采用六步法模式模式，进行课程整体与单元教学设计；
5.利用模版撰写案例，运用于授课；
6.基于课件开发原则，开发授课PPT；基于标准模板开发课程包。

知识目标：
1.陈述“以学员为中心”的教学理念；
2.陈述开发设计六步法
3.陈述不同教学方式的特点及适用场景。

【课程大纲】
前言基础知识
1 成人学习特点
? 四大核心特点
? 以学员为中心的课程设计与开发理念
2 好课程的特征
? 针对性强，框架清晰，实用落地
? 互动多元，深入浅出，便于运用
3课程开发前期准备度分析
? 课程开发前五维分析法
? 工具：课程开发准备度自测评估问卷

一：课程需求定位（针对性）
1.1 定主题
? 判定开发的价值（重要性，差错率，难度）
? 任务导向而非知识导向
? 明确课程开发边界
1.2 定痛点
? 学员岗位任务分析
? 学员问题痛点描述
? 面授课痛点分类矩阵
1.3 定目标
? 表现性教学目标
? 知识与任务目标撰写
? 课程目标的ABCD+简易写作法
? 运用课程目标进行过程评估
? 本章工具：课程任务分析表、教学目标词典
? 阶段互动产出：学员画像+教学目标

二：建构课程框架（结构化）
2.1 理顺序
? 三种典型课程顺序结构
? 流程型
? 模块型
? 主次型
2.2 理大小
? 章节点三级颗粒度架构
2.3 理关系
? 结构关系组合
? 工具：《引导式课程开发画布》，章节结构卡
? 阶段互动产出：开发画布PART1-三级课程架构

三：萃取课程知识点（萃精华）
导入：知识点类型 ASK
? 视频练习：如何成为韩国帅哥
3.1 萃问题
? 痛点/问题确认
3.2 萃关键
? 方法步骤萃取
? 知识态度萃取
3.3 萃实践
? 操作工具
? 注意事项
? 举例示范
? 工具：《引导式课程开发画布》
? 阶段互动产出：开发画布PART2-知识点萃取

四：多元教导设计（教有法）
4.1 优互动
? 主动教学与被动教学
? 8类基础常见教学活动
? 教学活动和知识点的匹配
4.1 优节奏
? 教学顺序排序
? 教学重点筛选
? 时间节奏规划
4.2 优教学
? “引学例练”四感教学法
? Stimulate 引-激发引导-
? Topic 学-主题新知
? Example 例-举例示范
? Practice 练-体验实践
? 本章工具：《引导式课程开发画布》《教学活动实操指南手册》
? 阶段互动：课程开发画布PART3-教学活动、教学顺序、时间排定

五：精品课程建模（建模型）
5.1 四种深度的模型
5.2 提炼型-初级建模
5.3 多维型-中高级建模
? 多维建模原理
? 九宫建模技术（根据时间选用）
? 建模模板（根据时间选用）
? 阶段互动：课程开发画布PART4-课程及核心知识点建模

六：敏捷课程开发（做教材）
6.1课程主题包装
? 包装三要素及示范
6.2 课件PPT1.0开发和优化
? 手绘PPT（根据进度选用）
? PPT要求，模板，插页
? PPT插件运用
6.3 配套材料要求及模板
? 课程说明书（大纲+备课地图）模板
? 讲师手册开发标准
? 学员手册开发标准
? 教学配套资料开发
本章工具：课程开发五件套模板，PPT插件
阶段产出：课程资料五件套1.0版，后续课程完善计划表

注：课程大纲仅供参考，根据客户实际需求，调整并订制。